Xóa bỏ bất bình đẳng, xây dựng chính sách tốt hơn cho trường tư

Đo la y kiên đươc nhiêu chuyên gia, can bô quan ly đưa ra tai toa đam “ Giáo dục tư thục & định hướng phát triển Giáo dục tư thục tại Việt Nam” do Ủy ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội vưa tô chưc tai Trương ĐH Quôc tê Hông Bang chiêu 6/5.

PGS.TS Phan Thanh Binh- Chu nhiêm Ủy ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội phat biêu tai toa đam

Vân con bât binh đăng công – tư?

Theo cac chuyên gia, hê thông cac trương tư chinh la đông lưc thuc đây cac trương công lâp thay đôi. Vi vây, sư bât binh đăng đang tôn tai cân phai đươc xoa bo.

Tai toa đam, nhiêu y kiên đề xuất lam sao Luât Giao duc cần cập nhật đủ các mô hình giáo dục trường lớp, hình thức giáo dục mới vào văn bản pháp luật . Song song đo cần có chính sách để các trường tư thục tiếp cận được các định chế tài chính quốc tế, bên cạnh sự quan tâm và ưu tiên đối với lĩnh vực đầu tư vào giáo dục.

Thăng thăn nhin nhân thưc trang cua hê thông giao duc tư thuc, PGS.TS Nguyễn Văn Áng – Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang cho biêt: Trước đây kinh tế tư nhân rất bị kỳ thị, nhưng hiện nay no được xem là động lực để phát triển kinh tế. Để phát triển ĐH tư thục sắp tới, PGS.TS Nguyên Văn Áng cho răng cần phải xóa bỏ phân biệt công tư, sinh viên học trường công hay tư đều phai được hưởng các quyền lợi như nhau.

“Hê thông giao duc ĐH tư thuc cua chung ta vân chưa thê đat con sô 40% như ky vong đo la do xã hội còn quan điểm nặng nề đối với giáo dục tư thục. Đây la điêu cân nghiêm tuc xem lai” – PGS.TS Nguyên Văn Ang noi.

Đông quan điêm vơi PGS.TS Nguyên Văn Ang, PGS.TS Thai Ba Cân- Phó Tổng Giám đốc phát triển đại học – Tập đoàn Nguyễn Hoàng cho biêt, về số lượng thì nước ta thuộc nhóm nước có ti lệ giáo dục tư thục thấp. Sự quan tâm phát triển mảng giáo dục này của nhà nước chưa cao.

Quan niệm xã hội về giáo dục như một phúc lợi xã hội còn chiếm ưu thế. Các hoạt động cung cấp dịch vụ giáo dục tư thục thường được đồng nghĩa với hoạt động kinh doanh giáo dục. Thời gian qua, giáo dục tư thục tại Việt Nam đang phát triển theo hai hướng rõ nét.

PGS.TS Nguyên Manh Hung- Hiêu trương Trương ĐH Nguyên Tât Thanh tham gia y kiên tai toa đam

Hướng thứ nhất là hướng đại chúng, các trường tư thục tạo điều kiện cho tất cả đối tượng được học, tùy theo năng lực của bản thân. Nhưng hướng thứ hai rất đáng quan tâm, đó là hướng đào tạo theo các chuẩn mực quốc tế, đưa ra các chương trình, phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới về Việt Nam.

Video đang HOT

“Đây là một trong những cố gắng nỗ lực của rất nhiều trường thuộc hệ thống giáo dục tư thục tại Việt Nam đang xây dựng. Tôi nghĩ cả hai hướng phát triển này đều đang mang lại lợi ích chung cho giáo dục tư thục và giáo dục Việt Nam. Vi vây, cần phải đẩy mạnh giáo dục tư thục phát triển.

Chất lượng giáo dục công lập cua chung ta chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội, tụt hậu kha nhiêu so với sự phát triển của giáo dục thế giới (do kinh phí đầu tư thấp, không có khả năng đầu tư lớn cho cơ sở vật chất, trả lương cho đội ngũ giáo thấp không đủ sức khuyến khích lao động sáng tạo của nhà giáo…)”- PGS.TS Thai Ba cân noi.

Giao duc tư thuc cân hương đên chât lương đê xây dưng tinh canh tranh

Theo PGS.TS Phan Thanh Binh- Chu nhiêm Ủy ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, hiện việc xây dựng Bộ luật Giáo dục đảm bảo trên ba nguyên tắc, đó là tính mở, thứ hai là dựa trên năng lực người học, thứ ba là tính tự chủ. Sắp tới, chúng ta cũng không dựa hoàn toàn vào số năm học, bằng cấp mà dựa vào khung trình độ 8 bậc: sơ cấp 3 bậc, trung cấp, cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ là bậc 8.

Việc xây dựng khung trình độ như trên là để hội nhập quốc tế, xoa bo viêc đăt năng vân đê băng câp. Đăc biêt, khi nhập chương trình quốc tế về Việt Nam sẽ đối chiếu phù hợp với khung trình độ nào đê thưc hiên.

Vi vây, cac trương tư thuc muôn đinh vi đươc minh trong hê thông giao duc quôc dân, đap ưng ky vong va sư tin tương cua xa hôi không cach nao khac phai chưng minh băng chât lương đao tao.

Đông tinh vơi PGS.TS Phan Thanh Binh, PGS.TS Nguyên Manh Hung- Hiêu trương Trương ĐH Nguyên Tât Thanh tin răng đo la hương đi đung đăn cua hê thông giao duc tư thuc trong tương lai. Theo ông, giao duc tư thuc du la bâc phô thông hay ĐH vân cân hương đên muc tiêu lơn nhât, đao tao ra nhưng con ngươi “vưa hông- vưa chuyên” đap ưng đươc nhu câu xa hôi, đap ưng đươc nhu câu cua nha tuyên dung.

Vi le đo, ngươi viêc đây manh công tac kiêm đinh chât lương, hâu kiêm PGS.TS Nguyên Manh Hung cho răng cac trương vân cân phai co chuân chương trinh đao tao tưng nganh cho minh trong qua trinh đao tao.

Cac đai biêu tai toa đam

Chia sẻ về hệ thống giáo dục phổ thông ngoài công lập tại TPHCM, ông Hồ Tấn Minh- Phó trưởng phòng giáo dục trung học, Sở GD&ĐT TPHCM cho hay, hiện hệ thống các trường phổ thông ngoài công lập tại TPHCM phát triển rất tốt. Toan TP co 82 trường ngoài công lập, trong khi trường công lập là 112 trường, đặc biệt là độ tin cậy của phụ huynh học sinh vào trường này rất cao.

Chinh sư phat triên mang tinh nên tang như trên ma TP đa có quy hoạch tổng thể liên quan đến các trường này, tức là đảm bảo được điều kiện, tiêu chuẩn, cơ sở vật chất…

“Lợi thế của trường ngoài công lập là được tự chủ về công tác nhân sự, được lựa chọn, kêu gọi giáo viên giỏi về trường dạy. Thứ hai, trường được tự chủ thực hiện theo đề án của TP. Vi du, TP muốn tăng cường chuẩn đầu ra ngoại ngữ, nếu trường phổ thông công lập sẽ thực hiện khó, vì sẽ phát sinh chuyện thu bao nhiêu tiền ngoài học phí ra, còn các trường ngoài công lập thì thực hiện được” – ông Minh chia se.

PGS.TS Đỗ Văn Xê- Hiêu trương Trương ĐH Văn Lang cung nhìn nhận: Môi trường làm việc ở trường tư thoáng hơn, không bị ràng buộc bởi các thủ tục.

Anh Tu

Theo giaoducthoidai

Mô hình giáo dục khai phóng phát huy tối đa tiềm năng học sinh Theo giáo sư Đại học Arkansas, Mỹ, với giáo dục khai phóng, học sinh được tự quyết định chương trình học phù hợp với tiềm năng của bản thân. "Giáo dục khai phóng" (liberal art college) là mô hình giáo dục của Mỹ, được áp dụng rộng rãi ở châu Âu và nhiều quốc gia châu Á. Giáo dục khai phóng nhằm tạo...